４年ぶりの英語 正答率の低さ話題に 考える力は身に付かないのか
コロナ禍、３年間で学力は育ったか － どう付ける 「考える」力と「書く力」 －
コロナ禍 ２年ぶりの学力は
大学入試改革 頓挫したツケを支払うのは誰か
転機迎えた全国学力･学習状況調査
「主体的・対話的で深い学び」で課題は克服できるのか
A問題は正答率の開き少なく、「書く設問」の正答率低く、「深い学び」は十分か
「活用」は依然課題に、3年後に理科好き大幅減、入試活用・大阪府の問題提起
全体の底上げに成果 「活用」力の課題は継続
ＰＩＳＡ型読解力の行方、指導方法そのものの検証を
